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P.S. Sachez que ces methodes prennent environ temps libre pour demontrer leurs avantages aussi perseverez!
1-Le respect commence des l’entree en classe.
Chaque matin, personne ne peut me deranger lorsque nos eleves entrent dans la classe. Je me place dans l’antre d’une salle et je salue chacun via le prenom. Ca me permet d’ausculter la prunelle de mes jeunes, de m’assurer que je les ai l’ensemble de beaucoup vus et de bien commencer la journee. Ainsi, je peux prendre le « pouls » et si l’un me semble plus triste qu’a l’habitude, je prendrai aussi un tournemain apri?s dans la journee afin d’ouvrir une discussion.
Si un collegue ou aussi la direction vient me parler a i§a, je demande un rendez-vous plus tard, car i§a m’est tres precieux.
L’avantage Afin de les jeunes, c’est aussi de voir que quel que soit De quelle fai§on a ete la veille (je cause ici des tannants), ils ont droit au meme accueil et au meme sourire que les autres. Ca envoie un puissant message de bienvenue bien en rappelant a chacun qu’il aura une nouvelle opportunite aujourd’hui pour se montrer sous le meilleur jour. Ainsi, une portion de complicite se tisse avec le bonjour matinal.
2.La a individuelle.
Je crois que votre objet dans de charme est mon meilleur outil de gestion de classe. Les eleves peuvent forcement aller lorsqu’ils sentent la vapeur monter ou bien, lorsque je les invite pour avoir une discussion qui n’aurait nullement lieu d’etre devant toute de charme. Ainsi, au calme du corridor, nos echanges ont la possibilite de se faire dans le plus grand respect. Les eleves apprecient bon nombre le fait d’etre ainsi invites a l’exterieur pour regler des situations qui seraient normalement “traitees” devant nos autres eleves. Que votre soit un comportement qu’on veuille voir disparaitre, votre eleve particulierement excite mais aussi pour parler 2 minutes avec l’eleve qui semblait triste a Notre rentree, le corridor est 1 lieu d’echange entre eux et moi.
Parfois aussi, on peut retrouver 12 eleves hors d’une classe. C’est et cela se bien quand je veux dire des choses juste a certains, comme comme a ceux qui n’ont gui?re fera leurs devoirs. Parfois aussi, je suis ceux qui sont « corrects » en ne gardant que les autres De sorte i i chaque fois demontrer et appliquer que je ne punirai gui?re un groupe Afin de des individus, quel que soit le nombre d’eleves derangeants.
Je m’y prends toujours en meme maniere : j’invite un eleve a l’exterieur et je vais le rejoindre 2-3 minutes plus tard, moyen que j’organise le reste d’la classe (ou d’un brouhaha productif, tout peut dependre de l’instant) . Je laisse toujours la porte entrouverte et les eleves dans de charme voient mon bras et ma jambe qui restent dans la classe. Ainsi, ils savent que je ne suis pas totalement sorti. J’ai donc la discussion avec l’eleve que je veux voir et cette discussion dure rarement environ 2 minutes. Si ca parai®t depasser ce moment, je demande a ce que l’on poursuive l’echange prochainement dans la journee. Normalement, a la seconde rencontre, l’eleve a eu le temps de reflechir et l’article est facilite.
En agissant ainsi, aucun cri n’est lance dans de charme, l’eleve qui se fait inviter a l’exterieur apprecie de ne pas se Realiser reprimander devant ses pairs et ces derniers travaillent dans une atmosphere de classe agreable.
Mes cris d’la part des adultes ne devraient etre reserves qu’aux situations physiquement dangereuses pour des eleves et bien. Notre derniere fois que j’ai crie dans une classe, c’etait le 6 juin 2004. Je m’en rappelle et je me rappelle aussi que c’etait le premier cri de ma part cette annee-la et la derniere fois que j’ai ainsi « agresse » de charme avec un ton inutilement agressif.
Etrangement, Quand vous avez a Realiser une intervention musclee aupres d’un eleve ou d’un groupe d’eleves (ou de vos enfants), essayez donc de le faire en chuchotant, mais avec un ton ferme. En fait, faites comme si vous etiez occupe a crier apres la jeune, mais le « volume » de votre voix n’est qu’un chuchotement. Vous verrez, vos eleves (ou vos bambins) sont beaucoup plus « assommes » via cette maniere d’effectuer, aucun stress n’apparaitra (ou insecurite) apres cette categorie d’intervention et le message que vous voulez passer passera avec une efficacite insoupconnee et sera realise au respect des eleves.
4. La a en groupe
Lorsqu’une discussion ou une “chicane” ne s’adresse qu’a certains eleves en classe, il va i?tre primordial de sortir ceux qui n’ont jamais a entendre ledit message. Pourquoi pas, 6 eleves n’ont nullement fera signer leurs parents pour une troisieme semaine consecutive. Il semble important que vous interveniez, neanmoins le demeure de la classe n’a vraiment rien a voir au sein d’ cette intervention. Nommez donc des 6 principaux interesses, demandez-leur de venir a l’exterieur en classe et au besoin, utilisez le style 3, soit d’avoir 1 ton tres ferme mais en chuchotant. L’impact sera reellement grand aupres de ces derniers et le message passera beaucoup plus que si vous les aviez nommes devant toute la classe.
Toujours au meme ordre d’idee, un autre truc http://www.besthookupwebsites.net/fr/sites-de-rencontres-pour-adultes est de sortir les plus forts lors d’un resultat a un examen Afin de ne garder que ceux qui n’ont laisse aucune trace de leurs strategies dans le test. Prenons un exemple, en debut d’annee, la majorite de les eleves doivent encadrer des mots d’action d’une question et mentionner nos aspects consequents. Dans des resolutions de problemes, c’est tres pratique. Si j’ai des eleves qui obtiennent de mauvais resultats et qu’en plus, ils n’ont jamais demontre ces strategies, aussi je les vais garder dans de charme et demande a ceux qui ont fait les strategies ou ayant eu de bonnes notes de sortir. Ensuite, je ferme la porte et chuchote aupres des eleves qui n’ont nullement fait lesdites strategies. Ainsi, Divers eleves ayant eu de mauvais resultats, mais ayant fait votre effort dans la demonstration des strategies sont exemptes de votre discours, car mon objectif est de nos outiller au niveau des methodes de travail efficaces et non de les « chicaner » Afin de de mauvais resultats.